"Leer es un acto decisivo para la comprensión del mundo en que vivimos. Leer es descifrar una intrincada escritura que nos circunda y nos rige. Es el hilo para encontrar el camino hacia nuestra libertad. La instrumentación de la ignorancia es el arma más formidable para aniquilar la libertad de un pueblo" -Abelardo Castillo-
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Clase XVI: La narrativa humorística en Julio Cortázar
¡Hola a tod@s! Espero se encuentren muy bien
Para esta clase les propongo indagar en los textos humorísticos de Julio Cortázar, un escritor formidable, portador de una mirada lúdica y lúcida. Acaso estos textos no sean los que frecuentemente se leen en el colegio, pero ya que estamos, embarcados en el tema del humor, en este contexto, me parece interesante extender esta unidad un poquito más de lo habitual. Generalmente esta suele ser la unidad más liviana en 6°, y la más breve también, ya que no es fácil trabajar el humor desde la literatura. La situación que vivimos hoy día, nos permitió jugar mucho más con otros recursos que tal vez en la presencialidad no hubiésemos podido explotar tanto.
Les voy a dejar dos libros completos de su bibliografía. Son breves y muy ágiles para leer.
1. Luego de escuchar el audio, escribirán qué interpretan ustedes que narra el autor en el texto "La inmiscusión terrupta". Fundamenten su respuesta
2. Leerán el material consignado y el trabajo consistirá en la producción de un ensayo en el cual analicen cómo Cortázar construye su narrativa humorística, qué procedimientos emplea en sus obras, ejemplificando con los textos. La idea es que den cuenta de la lectura de las obras. Pueden ustedes presentar el trabajo de otro modo, si quieren trabajar con otro tipo de recursos, siempre y cuando den cuenta de las lecturas, siéntanse libres de hacerlo como más les guste. Pueden explorar con otros formatos, como videos, audios, canciones, dibujos, historietas, etc.
Hola a tod@s! Espero estén muy bien ¡¡Les agradezco y los felicito por el trabajo que están realizando!! Sepan que lo valoro muchísimo y disfruto al leerlos. En esta clase ya entraremos en el tercer momento histórico de esta unidad y veremos cómo se comportó la literatura (y otras disciplinas artísticas) durante la última dictadura cívico-militar, la cual tuvo lugar entre 1976 a 1983. La propuesta es, además de responder algunas consignas puntuales de análisis, que tienen fecha de entrega (clase IX), que ustedes produzcan, para la clase X, una suerte de diario, al estilo Ana Frank, según el cual ustedes sean jóvenes que viven en aquella época de dictadura, y registran en su diario todo lo que piensan, lo que pasa, lo que leen y escuchan. La idea es que ese Diario tenga el formato de un libro-objeto, es decir, un libro compuesto por dibujos, frases sueltas, escritas con colores, recortes, letras de canciones, poemas, pinturas, lo que quieran. En esas páginas deberán demostrar conocimien...
Hola a tod@s, espero estén muy bien. A pesar de haber hecho una devolución a cada uno, me pareció interesante compartir algunos trabajos, a modo de ejemplo para aquellos que tal vez no supieron muy bien cómo estructurar el texto escrito, y también para generar un poquito ese espacio tan nuestro en esta materia, el cual consiste en conversar, debatir e intercambiar ideas y perspectivas; trabajo que enriquece siempre las posturas individuales, ya que nos abre a otros modos de pensar el mundo. Los abrazo fuerte Ah, y pueden comentar abajo, siéntanse libres de hacerlo.en esta publicación y en todas. Textos escritos sobre esta imagen: Texto de opinión (Facundo Salao, 6°CN) A raíz de la alegoría explicada en el análisis de la imagen 1 surgen varios ejemplos. Uno de ellos es la operación “causa justa” desarrollada en Pananá en 1989, a manos de Estado Unidos quienes enviaron a 20.000 marines a capturar al presidente por narcotráfico. Para cumplir el obje...
Hola a tod@s!! Espero que estén muy, muy bien Para esta clase, ya se han introducido al contexto de ciertos acontecimientos de nuestra historia, en la primera mitad del siglo XX, ligados al movimiento peronista. Ahora, continuando con esta época, retomaremos los conceptos de alegoría y parodia para trabajar con dos cuentos: "Casa tomada", de Julio Cortázar (1951) "Cabecita negra", de Germán Rozenmacher (1962) Es importante que a la hora de leer estos relatos, tengan muy presentes las fechas en que fueron escritos, con respecto a los hechos trágicos de 1955. Podrán trabajar en parejas, si lo desean. La fecha límite para entregar este trabajo es el lunes 22/6 1. Luego de leer y analizar con mucha atención ambos relatos, indiquen a qué tipo de texto pertenece cada uno; es decir, cuál es una alegoría y cuál una parodia. Fundamenten en detalle sus respuestas, con citas textuales de los cuentos. 2. ¿Qué creen ustedes que pueden representar, en el contexto político de ...
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